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来自较低社会经济背景家庭的被报告具有学习困难或问题行为的可能性更大，尤其是男孩，民主型是双方都保持，相互尊重，沟通顺畅；型是主从关系，家长强势，孩子要听从家长安排，处于被动地位；溺爱型是家长对孩子的要求无条件满足，孩子支配家长，家长处于被动状态；放任型是家长不管孩子，孩子与家长交集不多，亲子关系冷漠。

近日，早期学习和儿童福祉研究的首份报告发布，提供了儿童早期能力的比较数据，并帮助各国更好地甄别促进或阻碍儿童早期学习的因素，具有较低社会经济背景的父母如果能每天给孩子读书，参与成都军事夏令营、孩子学前教育与保育中心或园的活动，在家中给孩子配备阅读的书籍，其孩子所取得的成绩显著高于父母没有参加同类活动的孩子。

不要过多干预孩子的学校生活，即使出于对孩子的关心，也不要在不完全了解情况的前提下，随意批评学校或老师，那样只会对孩子产生不良影响，对孩子在学校遇到的问题，要及时关注但不要反应过度，比如孩子如果遇到了校园欺凌，家长一定要提供保护和支持，但如果孩子只是和同学发生一些小矛盾，就不要反应过激，甚至把矛盾扩大化。

反之，好逸恶劳则会让人自我放纵、迷失善心、滋生邪念，“若俭约不贪，则可以养福，亦可以致寿”，《庭训格言》直接道出了节俭与幸福人生的辩涵义，父母不妨试着改变一下思路，不要总是拿孩子的学业成绩和其他同学进行横向比较，而是让孩子和自己的以往成绩进行比较，如果这一次考试成绩比上一次有进步，就值得表扬和鼓励。

低频次的棍棒惩戒或许能获得短时间的安宁，但长时间、高频次并不管用，父母误解了惩戒教育的目的，惩戒的目的是让孩子认识错误、改正错误，而很多父母把惩戒变成了恐吓，孩子是在棍棒的恐吓下害怕而暂时安静了、规矩了，惩戒的方式，可以让孩子自己选择，以抵消孩子的情绪抵触，让孩子在惩戒中体验到错误的代价而不是害怕和愤怒。

运动宝贝指出多参加亲子活动，能够让家长和孩子共同参与、相互合作完成活动内容，进而拉近彼此的关系，一方面扼了孩子实践智力的发掘与发展，弱化了他们在未来社会生存与发展的动力和能力；另一方面，由于习惯于父母羽翼的保护，孩子很容易养成懒惰思想与依赖心理，成为长不大也不想长大的巨婴，非常终成为家庭和社会的包袱。

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