昭化彭州军训的学生夏令营勇士之星夏令营

同时，家长要教育引导孩子严格按照疫情防控的要求，自觉进行健康安全防护，以此增强生命防护和安全防范意识，切实对自己的生命安全负责，疫情期间，网上不可避免地存在一些负面情绪，面对负面情绪，家长应努力让孩子不受其干扰，引导孩子把眼光投向那些逆向前行、舍生忘死、救死扶伤的科学工作者、部队官兵、白衣战士和基层干群等先进群体身上。

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主动性，是指孩子根据自己的兴趣和爱好主动自觉发起活动，比如摆弄玩具、画画、看书；专注性，是指孩子沉浸在自己的探究中，发现和思考，比如在摆弄玩具的过程中发现玩具的新玩法，比如一边看绘本一边绘声绘色地讲述或者想象扮演；坚持性，是指孩子持续在自己做事的过程中，抑制冲动、克服困难、不断解决问题的状态，比如搭高塔搭到第5层时候总是要倒下来，他毫不气馁，反复重来，不断调整，坚持把心目中的高塔搭出来。

孩子需要生理和心理的安全感，想让孩子真正愿意学习、面对学习，他需要有安全感，安全感包括生理安全和心理安全，生理安全基本容易做到，心理安全却常常被很多父母忽视，如果孩子犯错时，父母总是说“你怎么又做错了？”“这么简单你都不会？”“你怎么总是这么粗心？”……这样的反馈，对孩子的学习动力和自信心是很大的打击。

特别重要的是，尤其不能忘记学习困难的家庭和家长，要定期打电话表达自己对家长作为教学助手的关怀，给予家长适当的帮助和指导，有语音语调辅助的语义表达，远远胜过屏幕上冷冰冰的文字交流，即使有些孩子迫于父母的“威逼利诱”和“动之以情晓之以理”，不得不乖乖听话、按时学习，但是，听话不意味着孩子真的学进去了，不代表他学会了，更不代表能获得好成绩。

更重要的是，幼儿既没有从这件事中学会正确表达情绪，也没有学会正确下漫步机的方法，下次碰到类似事件可能还会闹情绪，还会被铁摆腿碰到，对幼儿的教育离不开具体情境，幼儿心理认知的特点是形象思维占主导，他们往往依靠头脑中的表象，或者是一些具体形象来认识事物、解决问题，因此，具体情境中的言传身教和生活实践是家庭教育的主要途径。

疫情对所有人都是一个巨大考验，作为家长，在安排好自身工作生活的同时，有责任把疫情对幼儿的不利影响降到很低，这就需要家长开启智慧，用科学的方法与理解的心态，做一个好的陪伴者，接纳了危机带来的变化和情绪，下一步就是鼓励孩子行动起来，做一些真正对自己有益的改变或行为，来帮助他们在危机面前保持积极平衡的身心状态。

又如自主整理环节，幼儿整理自己的小卧室和游戏区，家长整理自己的大卧室和书房，各忙各的同时又能互相激励，平行时光是帮助幼儿从依赖慢慢走向独立自主的重要过渡方式，上述游乐场中幼儿被教训，如果家长换个角度：“妈妈知道你很疼，告诉妈妈，刚才你是怎么碰的啊？”“下次再玩的时候，一定要等这个摆腿不动后再下来，来，我们试试看。

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